第2789章 新省長
明長凱離開後，一周後，新省長就到任了。
新省長是一位央企董事長，是從航天科技集團轉任而來。
讓一位掌舵航天的科技領域負責人轉任省政府省長，其意不言而喻。
上麵是要讓錢東省深耕科技領域。
新省長名叫傅成世。
他到任一周後，就召開了省政府黨組擴大會議，在會上，對全省工作進行了分工。
常務副省長李學超自然分管經濟。
副省長陽江兼任公安廳廳長。
其他副省長各有分工。
到了左開宇，傅成世說：“開宇同誌，你把全省的教育改革工作擔起來。”
“隻管教育改革，其他領域的工作你不需要操心。”
傅成世也知道，左開宇不會在錢東省政府任職太久，因此，他讓左開宇先分管全省的教育改革工作。
為什麼是教育改革工作？
傅成世有他的想法，在他看來，左開宇是一位年輕乾部，是一位有能力的乾部，更是一位敢於推陳出新的乾部。
而這樣的乾部，卻又不會在錢東省久留，那麼，讓他在離開前，將教育改革這個硬骨頭給他，讓他去啃一啃，就算時間不夠冇有啃完，也能留下寶貴的經驗。
而且，教育改革是麵向未來，是民生領域中最為關鍵的一環。
教育代表著未來呢。
左開宇聽到這個分工，他便說：“省長，全省的教育改革工作在一年前就在推進，如今我去管這一塊，不是搶主持教育改革的衛副省長的功勞嗎？”
傅成世聽到這話，他就把目光移向分管科教領域的副省長衛恒。
衛恒是錢州市政府市長轉任省政府副省長，這一任命，從當下的用人規則來看，算不得重用，但是，也不算坐冷板凳。
其實，就是讓衛恒發揮餘熱，這屆副省長任期結束，也就直接進入人大或者政協了。
因此，他如今在省政府中分管科教領域。
全省的教育改革，是他在推進，已經一年，頗有成果。
而今，新到任的省長傅成世讓左開宇插手教育改革工作，左開宇覺得有點不妥。
他想著，反正是要離開錢東省的，該提什麼就提什麼，這件事還是要講清楚，免得引起誤會。
“衛恒同誌，你前兩天向我彙報工作。”
“你提到在教育改革中，目前依舊存在很多難以解決的問題。”
“如今，我讓左開宇同誌協助你對教育改革工作進行攻堅，全麵統籌教育改革工作，你覺得如何？”
衛恒自然點頭，他也把目光移向左開宇，對左開宇說：“開宇同誌，你放心，你來協助我攻堅教育改革工作，我非常高興。”
“我絕對不會有你搶功勞的想法。”
衛恒也清楚，左開宇是要離開錢東省的人。
雖然此事明麵上誰也冇有說，但是，大家都知道，兩年路州市政府市長，兩年金婺市委書記，如今直接到省政府任職，這明顯是在用最快的速度提拔他。
這樣的人，豈會一直留在省政府任普通副省長？
所以，衛恒自然接受左開宇來插手他推進的教育改革領域。
這教育改革工作中，確實存在許多難以解決的問題，如今讓左開宇來全麵統籌這個工作，他也能減輕壓力。
左開宇聽到衛恒的表態後，他就說：“衛副省長，既然你同意，我也是冇有意見的。”
傅成世就說：“好，既然達成一致，那麼教育改革的攻堅工作，就全部交給左開宇同誌了。”
科教領域的工作，教育隻是其中之一，而教育改革攻堅工作，又隻是教育領域中的一部分。
而這部分，是當前教育領域中最難的一部分。
衛恒在向傅成世彙報工作的時候，就提出了許多難點，因此在今天的分工會議上，傅成世直接點將，讓左開宇去當這個“雇傭兵”，去解決這些問題。
衛恒向傅成世彙報工作難題，其實是想讓傅成世對教育領域多些關照，他卻冇想到，傅成世這麼精明，直接讓左開宇來接手最難的攻堅戰。
他自然也是不反對的。
畢竟，最難的工作，總算有人做了。
分工會議結束後，左開宇去了衛恒的辦公室，衛恒要先將全省教育改革的一些細節，以及當前的改革進程告訴左開宇。
左開宇才能入手去解決實質性的問題。
衛恒的秘書泡了茶，離開後，衛恒點燃了一根煙，也遞給左開宇一根。
左開宇笑著搖頭：“衛副省長，不抽了，戒了。”
左開宇表示戒煙了。
衛恒也就點頭，冇有勉強左開宇，他說：“我抽，你不介意吧？”
左開宇搖頭：“不介意。”
這裡是衛恒的辦公室呢，左開宇就算介意，也無法講出口。
衛恒就說：“開宇同誌，這傅省長也忒精明了。”
“他知道你是能人，也不給你具體分管領域，隻是讓你來解決難題，這是把你當成了免費的‘雇傭兵’啊。”
左開宇笑著說：“衛副省長，不影響。”
“不管傅省長是什麼意思，總之，既然給我安排了工作，我還是要做的。”
“直接將如今教育改革的難點吧，我先聽一聽。”
衛恒點點頭。
他將一些文件資料推到左開宇麵前，一邊抽煙，一邊喝茶，還一邊講話，說：“開宇同誌，你先看，我先想想，具體怎麼給你講這些問題。”
左開宇點頭。
他看了起來。
這時候，衛恒也就開口，說：“此番教育改革，改革方向是‘科學育人、提質減負、均衡優質、多元成才’。”
“要摒棄傳統唯分數、唯升學的固化教育模式。”
衛恒先把教育改革的總則簡述了一下。
然後說：“第一個難點是城鄉教育的差距……”
“全省學校硬件的差距雖然已經大幅縮小，但在師資、教研、管理、育人理念等軟件上，差距依舊巨大。”
“硬件是靠錢堆出來的，所以，不是難點。”
“可是師資，教研這些問題，不是靠錢就能堆出來。”
“就拿師資力量來講，我在推進教育改革中，我說，隻要優秀的老師願意到鄉村去，就有補貼。”
“可是現在的這些老師啊，對這種補貼並不在意。”
“也就是響應號召的優秀老師太少了，如今去到鄉村的老師都是硬性強製，正所謂強扭的瓜不甜。”
“這些老師去了鄉村，真能提高教育質量嗎？”
“顯然是不會的。”