第543章 教育：以新替舊，勢在必行！
這次教育專題會議，幾天前朱媺娖就讓黃道周通知下去了，因此禮部主事以上的官員都做了不少準備。
聽朱媺娖提問，卻是禮部左侍郎陳子壯先起身回答。
“陛下，我大明在立國之初便十分重視教育，在太祖時期就形成了較為完備的官學體係。
在中央，我大明既有針對讀書人的最高學府國子監，又有針對宗室的宗學，還有針對各地將領的武學。
在地方，很多村鎮都有社學，或是私塾、族學，而後又有縣學、州學、府學。
昔日，在社學學習優秀者，可被舉薦進入縣學、州學、府學，我大明還會給予錢糧補貼。
若在縣學等官學學習優秀者，則又可被舉薦進入國子監，而國子監則擁有向陛下舉薦人才的權利。
此外，我大明在地方上曾有武學、醫學、陰陽學等專業學府，為大明培養相關專業人才。”
說到這裡，陳子壯頓了頓，露出頗為感慨的神色，接著道：“這本是一套相當完備的人才培養及選拔製度，隻可惜後來隨著吏治腐敗，波及到官學，使得宗學、國子監、武學等皆失去其應有作用，名不副實。
到嘉靖年後，各地官學培養出的舉人、進士甚至不如那些書院多。因此，不少地方的官學也漸漸廢弛了。”
其餘禮部官員聽得都微微點頭。
正如陳子壯所言，朱元章在開國之初便十分重視教育。
如今官學體係雖然遠不如洪武、永樂、宣德時運轉良好，但依舊在頑強的運轉著，為大明培養著大量的讀書人。
這讓大明成了神州封建王朝中識字率最高的——後世曆史上，帶清開始實現近代化，在二十世紀初推行近代教育時，曾做過一次識字率統計，結果竟然隻有百分之五！（有一說法是不足百分之一！）
並且這還是當時對外公布的數據，實際數據可能更低。
大明的識字率是多少呢？
在萬曆年間曾有過一次統計，全國成丁識字率高達百分之二十！
在大明，南方市井百姓幾乎都粗通文墨。即便是在北方邊省，文教不怎麼興盛的地方，百姓識字的也很多。
如李自成、張獻忠這兩位農民軍首領，都是能識字會寫字的，其他邊軍、農民軍中識字的人也不在少數。
之所以如此，是因為大明很多地方都以興辦教育為要務，私塾、社學遍地皆是。
而帶清為了維護統治，進一步掌控科舉考試這柄禁錮讀書人的利器，摧毀了全國絕大多數私塾，並對各地塾學數目進行了控製，這才讓神州底層百姓識字率驟降···
待陳子壯說完，朱媺娖道：“陳侍郎說官學廢弛，是因為吏治敗壞，對，卻不全對。
朕以為，官學之所以走到今天這一步，主要還是跟不上時代的變化與發展。
所以，此番朕準備拋卻舊有官學製度，建立一套新的教育體係。”
說完，朱媺娖便示意連翹將準備好的小冊子發放下去。
對此眾臣並不意外，甚至可以說有些習慣了——很多會議上朱媺娖都會準備好資料，讓眾臣可以參看。
不得不說，這樣做讓眾臣能夠更準確地理解聖意，大大減少了朝議中的爭吵，也提高了朝廷的決策效率。
今日下發的這一份白皮冊，名為《大明教育發展規劃初稿》。
黃道周、陳子壯等人翻看一番，發現上麵確實描述了一套新教育體係——
“今後，大明各縣都將設立至少一座小學，並按照朝廷所下發的教材教授小學課程。
當然，目前除了三府之外，其他地方還無法實行三年義務教育，因此各地小學需收取一定書雜費。
在各州、府則至少開辦一座中學，學製四年——若小學學生通過三年級的畢業考試，便可進入對應的州、府中學讀書。
其中優秀者，朝廷不僅免除書雜費、學費，還會給予一定的生活補貼。但多數人還是需要自己交納學雜費的。
最後，近幾年內，朕會在南京、北京、成都三府先創辦三座綜合性大學，以及幾所專科學校，學製為三年或四年。
其生源則是各州府中學學生中的優秀者——至於誰優秀，自然還是通過中學四年級的畢業考試來確定。
到了大學，學生便可以根據各人地天賦、興趣愛好，選擇一門專業進行學習，可以是儒學，也可以是自然科學，甚至是軍事···”
朱媺娖大概講了下白皮冊子上的內容，眾人邊看邊聽，不少都露出了疑惑之色。
待朱媺娖講完，陳子壯忍不住先起身問道：“陛下，若行此教育體係，將來朝廷是從大學畢業生中選拔官吏，還是通過科舉選拔？
若並非通過科舉，這一套新的教育體係豈不是廢除了科舉？”
“敢問陳侍郎，何為科舉？”朱媺娖反問，“新的教育體係中，畢業考試難道冇有科舉選拔優秀讀書人之作用嗎？”
陳子壯聽得一愣，隨即低頭看著白皮冊子上的相關考試製度介紹，發現這畢業考試其實就和科舉中的三次院試、鄉試、會試等考試作用類似，都能起到汰弱留強的作用。
這時朱媺娖又道：“另外，朕並非是要立即在全天下實行這一套新教育體係，而是準備逐步實施。
同時，也並非要一下取消科舉，而是會留下十年乃至二十年的緩衝期。
在此期間，朝廷已經會按期舉辦科舉——新教育體係下的中學生可以參加鄉試，同時擁有秀才、舉人功名者，也可以報名參加中學畢業考試以進入大學。”
聽了朱媺娖這一番話，禮部眾官員不禁麵麵相覷，一時還是有些難以接受。
見此，朱媺娖便道：“諸位可以好好想一想，議一議。”
於是十幾名禮部官員就當場討論起來。
“相較於以前的官學，這套新教育體係有何不同？或者說有何優秀之處？”
“這還不明白嗎？陛下決意以新教育體係推行新學，而非像以往那樣，讓官學隻教授儒學。”
“那為何不直接讓官學教授新學呢？”
“你這問題可就有點冇頭腦了——官學如何會讓讀書人每日按時上課讀書？如何會讓諸科教師完全依照教材教課？
反過來講，倘若官學完全按照這一套來，那它還是官學嗎？和這白皮冊中所言的小學、中學又有何區彆？”
“···”
作為禮部官員，上至黃道周這位禮部尚書，下至主事級彆的官員，都知道朱媺娖有意推廣自然科學等新學。
而這套新教育體係顯然是為推廣新學服務的。
所以，除非大明不準備推廣新學，依舊抱著儒學為尊不放，否則改用新教育體係便勢在必行。
畢竟老一套的教育體係也就隻能教授下儒學，根本適應不了多學科的教學工作。
於是，經過一番討論後，眾禮部官員漸漸安靜下來，隨即黃道周作為禮部尚書，直接起身拱手表態，“陛下，臣等以為新教育體係可行！”
“善。”朱媺娖露出了微笑。
這些禮部官員冇跟她強著，不枉她和郝光明費心費力地弄出了《大明教育發展規劃初稿》這本白皮書啊。