第二十六章 士
什麼是“士”？
如果把一個國家不做人體的話，那麼相當於大腦的那個階層，便是士了。
士，便是國家的大腦，負責指引國家的前進方向、分析並解決路上的種種疑難問題，是統治階層中的知識分子。
而一個合格的士，單純有才是不行的——應該說有才無德者的危害往往更甚——子曰：“行己有恥，使於四方不辱君命，可謂士矣。”，可見隻有德才兼備者，方可稱之為士。
在古典時代，士通常指的是管理階級，指的是官僚，指的是勞心之人，是管人之人。而到了電力革命、工業革命後，士的範圍擴大化，包含了大匠，包含了格物之學，包含了科研領域。
中華聯邦的士大夫官僚階級，自古以來便有三大敵人：宦官閹黨、門閥世家、土王番貴。這四者自古以來爭權奪利，互有勝負，此起彼伏。
而現在，李銜龍橫空出世，以雷霆手段清除了那三座大山，士大夫集團原本還是很高興的——然後他們就不高興了。
大權在握，成為權相——這在曆史而言，很正常。
但是，李尤卻對於士大夫集團也進行了清洗——這且不說——然後便是種種約束、規範，雖說高薪養廉，官員福利多多，但同樣冇有了種種特權。
對於大多數人來說，千裡做官隻為財，而斷人財路猶如殺人父母……但是，李尤的強勢，卻又是任何人等都無法也無力媲美的。
因為中華聯邦的軍隊，對於李尤忠心耿耿，說一不二。
——槍杆子裡麵出政權。
不是冇有人嘗試過對於軍官進行收買——國內國外勢力都有之——但都無一例外的失敗了。如果說大體上的忠誠不值得奇怪的話，那麼當具體到了每一個軍官的身上，每一個軍官都忠心耿耿時，那就很奇怪了。
有些聰明的家夥瞧出了不對勁，於是收手收腳，開始安安心心做事，為人民服務。
但愚蠢的家夥，也總是存在的。
——不作死就不會死，為什麼就是不明白？！
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為了培養人才，尤其是能夠為國家所用的、德才兼備的人才，李尤也對教育製度進行了相應的改革。
——對於任何一個國家而言，下一代的教育，從來都是一個大問題。因為國家永遠都是屬於下一代的。
在打倒了三座大山之後，在查抄家產時，各種私塾，統統收歸國有，變製國有學校。
接著，就是意識形態的統一，大同儒學重新煥發了新機，不再是名義之學，而是實質之學。少先隊、青年團、同誌社開始步入小學、中學和大學。
重新分配文理比重，人為加大理工科的份量，從原來的重文輕理，逐漸向文理並重的方向調節。
——不過，有一句話說得好：矯枉需過正。
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中華聯邦，國務院，政事堂，禮部文教司。
最近，主管國家教育事項的文教司，可是忙了個腳朝天。因為根據國務院在丞相李尤大人的指導下初步商議下來的《中華聯邦第三個五年計劃草案》中的相關計劃，接下來中華聯邦的教育界將會發生一次天翻地覆的大變革，堪稱是前無古人，足以青史載名。對於一個中華式傳統文人而言，這已是最高級彆的榮耀了！怎能不動心？怎能不賣力？
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禮部尚書李文和，與禮部文教司郎中皇甫育之，及並幾個副官，步入了格物院下屬的一個大腦研究所。
在曆經身份驗證，及略顯繁瑣的安檢之後，李文和與皇甫育之二人順著電梯，來到了地下四層的一間研究室。
“歡迎！”
這裡的負責使，張知心教授，向著兩人一拱手，“歡迎來到神經元的世界！”
李文和倒也知道一些有關於這位大腦醫學教授的風評，是以也不在意他的瘋癲，直接問道，“張教授，閒話休提，直說正事：刻錄機之事，究竟如何？”
張教授咧起了嘴巴，“包你滿意！跟我來——”
說著，一旁的安全門就打開了。
“大腦的秘密，淵博若海，無人知其廣，也無人知其深。吾等人類格物至今，亦不過是在沙灘上看看海，撿撿貝殼罷了……”
走在金屬質感的走廊中，一股無情森冷的氣息撲麵而來，席卷周身，令人不自覺的心底發寒。那是一種金屬的冷清，靜寂的空曠，所帶來的冇有人氣的冰冷寒意。
——這裡，非人。
——這裡，拒絕人。
而也就是在這種拒絕的寒意之中，張教授卻一邊健碩剛正的大步前行，一邊舉手劃腳，聲情並茂的進行講解。
“……通過天機工程中的某些項目，我們在人類腦學方麵獲得了長足的進步，了解到了人腦的一些運作機理，並且加以利用……”
“人腦所使用的記憶模式，是一種全息式記憶方法。記憶的信息不是記錄在某一個區域、某一個細胞中的——可不是那樣。而是呈現出一種全息雲的方式，彌漫在每一個大腦區域、每一個神經元細胞，都是全息記憶的信息基點！”
什麼是全息？
全息是一種概念，特指一種技術，可以讓從物體發射的衍射光能夠被重現，其位置和大小同之前一模一樣。從不同的位置觀測此物體，其顯示的像也會變化。因此，這種技術拍下來的照片是三維的。
全息相片有一種特性：局部既是較小的整體。如果將一張全息相片的底片一分為二，那麼每一份都保存有之前的完整信息，隻是會變得模糊。分割的碎片越多，則信息越模糊，但每一個碎片都含有全部的信息。
光信息可是做成全息圖，聲信息也可以做成全息圖，又或者其他形式的信息。
這便是人腦的記憶方式，局部既是較小的整體。以生物電脈衝在神經元細胞網絡間形成疊加衍射，以神經脈衝的圖案橫跨整個腦部，構成了生物的全息式腦記憶。
感官是鏡頭，大腦是個記錄器，采用全息原則，將來自於外界的信息進行全息式記錄。
而這，也能解釋人類頭腦如何能在那麼小的空間中儲藏那麼多的記憶。人腦的估算記憶容量的字節數大到10後麵跟8432個零。相似的，除了其它功能之外，全息攝影也具有驚人的資料儲存容量——隻要改變兩道激光照射底片的角度，就可以在同一張底片上記錄許多不同的影像。有人示範過，在一公分立方的方塊底片上可以儲存一百億比特的資料。
而全息式記憶，又與機械式記憶不同，人類的記憶具備混沌關聯性，不需要條目。比如你看到了你的鄰居張三——但你是怎麼知道他就是張三的？你測試了他的種種數據來作為證據了嗎？比如檢驗DNA？測試他的身高體重以及麵容五官之間的精確距離……
這便是全息式記憶與機械式記憶的不同之處了——關聯性，在人腦中的直接體現就是聯想能力。
在機械式記憶之中每一個條目按序排列，互不關聯，一是一二是二，一隻是一二隻是二，一就是一二就是二。而在全息式記憶中，一是一二是二，一在二前二在一後，一加二等於三，一乘以二等於二，一壹1①、二貳2②……凡是跟一二相關的東西，都能想得起來。
就在張教授的絮絮叨叨的背景音中，三人終於來到了一間實驗室。
這間實驗室過於巨大，顯得空空曠曠、冷冷清清。零星幾個研究人員，聚在一台造型古怪的巨大座椅麵前，不知談論著什麼。
“這個就是……”
走到跟前，李文和略顯激動的盯著那台古怪的巨大座椅，眼神奕奕。
“是的。”張教授肯定道，“大腦刻錄器。”
跟著一步，皇甫育之也打量著這台足以改變曆史進程的偉大發明。
——同樣也是令人恐懼的發明。
“學習，對於人類而言，從來便是一個重中之重的大事，同樣也是一個大難題。”張教授興奮的舔著嘴唇，“而學習主要分為兩點：記憶，和理解。
其中，‘記憶’這一過程，占據了人類大量的時間和精力，可謂對於人類而言，記憶是一種痛苦。嚴重阻礙了人類的學習效率，進而阻礙了人類文明的發展腳步……
另外，當今科學，也逐漸的麵臨一個難題。人的精力有限，隨著科學的發展，導致科目越分越細，而每一個科目的學問隻增無減……那麼到了最後，會不會這種情況：任何一個科學分支中的知識，都多到了一個人窮儘一生的時間，都學不完？事實上，這種擔憂一直有之，這便是科學的瓶頸，若不解決它，那麼終有一日，人類科學將會裹足不前。”
張教授轉過頭來，在激昂中大力宣告：“而現在！這些擔憂都將不在！”
“人類的大腦將得到解放！學習的步驟之一：記憶，將再也不成問題！這將會節約人類的大量時間精力！也將會打破現有科學發展模式，進入廣域跨科目聯合研究發展的時代！已經逝去的博學家時代將會再次來臨！”
“根據計劃，大腦刻錄器將會布置於各地學校之中，輔助學生們的學習，節約‘記憶’這一過程，提高效率節省資金……而各地的圖書館也將引入這一技術，輔助人們的再學習……而最終，我們要開發大腦刻錄器的小型化、乃至微型化技術，在未來爭取人們人手一個，徹底的解決記憶難的問題，將學習效率極大化……”
“想想看吧！從今以後，人們的記憶將會簡單到隻需按一下鍵盤，就可以將數據打包下載到大腦之中！就像電腦下載文件一樣的簡單、便利！將會極大的助益人們的‘學習’！而且這份記憶是完美的！難以褪色！就算是《無儘藏》百科全書都能輕鬆裝得下！學習過程中的記憶環節將再也不成問題！這種大腦刻錄技術、這種知識灌輸技術，將會改寫世界！教育形式也將為之改變！老師將會有更多的時間用在學生的品德教育之上！……”
“當然，民用級彆的型號，功能自然會有所調整……”
在張教授亢奮的闡述中，來自禮部的兩人隻是愣愣的盯著那台大腦刻錄器，久久不能語。
過了一會兒，皇甫育之忽然開口問道：“張教授，既然連大腦刻錄器都有了，那麼……你們是不是也研發出了能夠讀心的技術？”
張教授停止了自己的喋喋不休，看著他，看著他們，“那個啊……那個就不是你們的事兒了，那是大理寺、刑部、都察院和樞密院的事兒了……”
嘶的一下，兩人對視一眼，然後李文和問道：“也就是說，你們真的開發出了……某種讀心的技術？”
“啊啊……”張教授不以為意的揮了揮手，“逆運用而已，既然有大腦刻錄器，自然會有大腦讀取器。對於腦電波信號的捕捉、及腦電信號的翻譯問題……事實上從技術難度來講，大腦讀取器要比大腦刻錄器容易些……”
兩人再次對視一眼，苦笑下，然後深深的垂下了頭顱。