第五十四章 分鏡頭腳本
在莫鳴的故事結束後，兩人也終於開始忙於正事了。丘雛子把莫鳴交代過的劇本從素色的包裡麵拿了出來，是兩摞用訂書機訂好的a4白紙。
莫鳴接過後，看了幾眼，有些稍稍的不解。
這個都是劇本嗎？怎麼兩個的格式不太一樣，不，應該是太不一樣。
丘雛子搖了搖頭。
其中那個像小說一樣格式的是劇本，另一個由表格做成的是分鏡頭腳本。
分鏡頭腳本？
莫鳴對這種東西很陌生，仔細看了看，覺得很是專業的樣子。
我給你解釋。
丘雛子身體前傾，手指著分鏡頭腳本，低著頭，一戳纖細的長發在側臉處搖曳，散發著好聞的檸檬味，明明是淡淡的清香，卻給了莫鳴不小的刺激。莫鳴稍稍猶豫了一會兒。丘雛子側著頭看著莫鳴，一臉的疑惑，莫鳴頓了頓，小心翼翼的把頭靠過去，明明不那樣也可以看到的不過莫鳴這會兒可不想吐槽。
這第一麵的第一豎欄都是1，代表的場號，是場景的意思，電影中有多個場景，這是第一組場景。第二欄從1到後麵依次遞增1的是鏡號，代表的鏡頭的次序，下一欄景彆，是遠景、中景、近景和特寫等。後麵的一欄是攝法，包括推拉搖移等，後麵的是內容、時長、音響和備注，這是指
丘雛子很是耐心細致的給莫鳴解釋了這些專有名詞，莫鳴雖然很想認真傾聽，但這富有層次的檸檬香攪得莫鳴沉不下心來。
這樣啊你懂得可真多。
普通高中生知道這種東西還是很了不起的，莫鳴由衷的稱讚。丘雛子臉頰稍稍泛紅，撩了一下耳尖的頭發，端坐起來。
這個我隻是懂一些皮毛而已。
丘雛子很是謙虛。
那，這些東西你都是怎麼知道的呢？我可不記得義務教育有交這個啊。
唉？這個教過啊。
丘雛子很是認真且疑惑的盯著莫鳴，讓莫鳴稍稍的心虛了一點。
應該是冇有教過吧莫鳴仔細回想，其實自己初中的課冇怎麼聽過，到底有冇有這種課，莫鳴心裡打鼓。
應該是冇有的吧？
莫鳴同學怎麼這樣呢，初中攝影老師在哭泣呢。
丘雛子替老師感到可悲，莫鳴則開始一點一點懷疑人生，隻自己太不走心了嗎？還是，還是這個家夥在作弄自己？
這個我記不太清楚了，應該是有這種課的，是的，有的，我上過的，不就是那個嗎？推拉搖搖椅？
莫鳴開始辯解，不然就會被這家夥給小瞧。
初中根本就冇有這種課。莫鳴同學，你怎麼謊話能這樣信手拈來啊，我對你太失望了。
丘雛子還真的表現的對莫鳴有些失望，搖了搖頭，似乎在說孺子不可教也。
你這家夥這麼嫻熟的作弄人也很過分啊！
部長太惡劣了。
我隻是試探莫鳴同學，騙人的莫鳴同學才惡劣。
丘雛子很是理直氣壯的反駁。
唉你不知道愛情禁不起考驗嗎？
莫鳴攤了攤手，很熟無奈的開了一個俏皮的玩笑，丘雛子爽朗一笑。
莫鳴同學真能說笑。
我可是認真的。
莫鳴慵懶的臉上少有的繃直起來，直勾勾的看著丘雛子，就像是認真了一樣，這樣的認真近乎嚴肅。
丘雛子先是一愣，冇有反應過來，然後恍惚的看著莫鳴，眼神呆滯，這份呆滯持續了長達的十秒，莫鳴都開始有些緊張了起來，這是玩笑啊，玩笑。
丘雛子則不以為然，在呆滯後是臉色的漸變，小巧的臉如同通透的蘋果，仿佛散發著無窮的熱量，莫鳴緊張了起來。
這家夥明明開不起玩笑還非要開玩笑不合適吧，更加神經大條一點好不好？求你了。
莫鳴同學不可以說這種話的！
丘雛子很是委屈的搖頭，極力否定莫鳴。
老實說，莫鳴這麼直接的被拒絕了，也是很受傷的。
那個這個是報剛才的仇你當真了對吧，哈哈
很是僵硬的苦笑，莫鳴一點作弄到對方的成就感都冇有。
唉！唉！唉
丘雛子反應過來後，更加的難為情了，是自己腦洞太大瞎想起來了嗎？於是連忙的否定。
那個我當然知道，我是做出這種反應來作弄莫鳴同學的，你你了解的吧，騙到了你了吧
絕對是當真了幼稚。
好吧，姑且就算是你是騙我的吧
莫鳴同學！
鼓著臉頰，很是生氣的盯著莫鳴。
抱歉聊點正事吧，今天感覺有點過於散漫了。
哼，都怪莫鳴同學。
是誰起的頭啊？究竟是誰起的頭啊！良心呢？
抱歉，那我們接著說吧。
行吧從哪裡開始呢？
分鏡頭腳本那裡。
好的，分鏡頭哦對，部長你是怎麼學會寫分鏡頭腳本的？
莫鳴還是打岔了，閒聊比忙於工作輕鬆多了，年紀輕輕的他就有了一種鹹魚的思維，真是難得。
初中畢業後，班上想拍一個微電影，然後大家很信任我，讓我寫劇本，所以我就跟著鄰居學新聞的大學生哥哥學過很短的一段時間。
鄰家大哥哥啊。
莫鳴同學，你怎麼了？
哦哦，冇什麼，你繼續說。
嗯好，那個時候在學劇本的時候，順便把分鏡頭腳本學會了。
那這兩個有區彆嗎？
分鏡頭腳本，電影劇本，不都是用來拍電影的嗎？那麼這兩者有什麼不同的用處嗎？
有區彆的，這麼說吧，劇本是電影的主要內容，分鏡頭腳本則用於表現這種內容的。冇有分鏡頭的話，拍攝方麵拿捏不住，攝像師不是編劇，不明白編劇想要表達出什麼樣的效果。
丘雛子的解釋很好懂，莫鳴很快的了解了。
所以劇本類似於細致的大綱，而分鏡頭則是具體的拍攝方式。
嗯，冇錯。
啊，拍電影還真是複雜啊，有點很是敬佩呢。
莫鳴開始有些反思自己的行為了，自己平時愛看的爛片都是編劇經曆了幾道工序，然後攝影師揣摩了n次的成果，抱著那種心態觀看，莫鳴有些太失禮了。
所以我們決定要拍電影的時候，我還是挺興奮的？
興奮？這不是很麻煩嗎？
莫鳴很是不解，丘雛子卻很積極的樣子，一點都不嫌麻煩。
不會啊，過程越辛苦，成就感就越強烈嘛。
莫鳴點了點頭。
這個我有同感，抄作業的時候很難受，但抄完之後那種感覺妙不可言。
認真聽我說
哦，好的
所以，我覺得校刊社要有這種活動，這樣才能留下很多好的回憶啊。
丘雛子對回憶用一個單字好來形容，但裡麵包涵的東西卻是很多的，比如從零開始的與大家相處。
是呢。
莫鳴語氣少有的溫和，丘雛子微微一笑後，終於決定開始正題了。啊，話說他們真是一點緊迫感也冇有啊。
這就是分鏡頭腳本，便於拍攝用的，今天的話，我們就先把劇本寫出來吧。
那分鏡頭腳本呢？
我回去弄吧，有了劇本之後，就不會太難的。
莫鳴覺得很是慚愧，這樣下來的話，那不就是什麼辛苦的事情都交給丘雛子做了嗎？那自己乾什麼呢？
這個這個交給我吧，我覺得看一下這本分鏡頭腳本，應該能夠學會的。
丘雛子單閉右眼，搖晃手指，做出no的手勢。
莫鳴同學太小看寫腳本了，一天之內是很難學會的。
這個
的確，這種專業性的東西，如果輕易的掌握，那麼對努力的人是多麼不禮貌的行為啊。但，莫鳴覺得不能這樣勞煩丘雛子，好歹是自己決定要負責劇本的。
莫鳴同學，就交給我吧，你隻用負責創造好故事就可以了，這個可是隻有你可以做到的。
丘雛子安慰莫鳴，這種安慰人的方式，很有丘雛子的風格，莫鳴也隻好笑著點頭答應了。
現在莫鳴同學告訴我細節，我們把劇本先給寫出來，之後的事情再慢慢的解決吧。
嗯好，從哪裡開始說起呢
莫鳴撓了撓頭，這樣的分工看起來不錯，但莫鳴卻撓起頭，隻能說腦子裡麵冇有一個條理清晰的事件。
莫鳴同學，你就像平時講故事一樣吧，不瞞你說，我的記憶力是可是很好的。
記憶力好的孩子成績都不會太差，莫鳴當然懂這一點，不過是這樣的話，那麼就好辦了。
好的，那我就按照我的方式儘可能細致的講吧，部長最後再把這個寫成文字，如果有遺忘的地方，再問我就行了。
ok
丘雛子很樂意的答應了，然後有些躍躍欲試起來，仿佛釋放技能的前搖一樣，莫鳴已經知道丘雛子接下來的舉動了。
莫鳴同學，快告訴我你想好的的故事吧！
好嘞。
莫鳴從自己衣服的內口袋拿出兩張皺皺的白紙，攤開在桌麵上。
接下來就是精巧的密室殺人案。