024 “空震”技法
清早，楊活被外麵的喧鬨聲給吵醒了。
昨晚從李老師家出來，天色已晚。身上隻有四十文，也不敢住客店。隻好與車夫一起住在前院的門房裡，這裡雖然簡陋，好在離街近，有點人氣。
洗臉盆裡的水黑汙汙的，一看就是車夫大叔用過的，竟然冇給換新水……楊活歎了一口氣，心道：有時候，女仆還真是必要啊！
他拿了沉重的瓷臉盆，自己到水井邊絞了半天，打出一桶水來，就著臉盆洗了臉。
來到大門外，車夫果然已經套好了馬，在那兒等著。昨晚他告訴車夫，早上起來就要到李老師家。可這大叔真實誠，起床了也不叫他。
離著大門十幾丈遠，靠牆站著十幾個孩子，在那裡哈哈嗬嗬地說著閒話，楊活就是被他們給吵醒的。看到楊活出來，他們一下子都噤了聲，畏畏縮縮地望過來。
楊活回頭一瞧，背後的大門已經漆成黑色了。
“又不是達官貴人的大院，你們怕什麼？都過來吧！”他招呼道。
孩子們拖拖拉拉過來了，為首的還是昨天那個目光明亮的孩子。楊活默數了一下，一共十三個孩子，有點失望地道：“隻來了十三個嗎？我還以為會有更多人呢。”
“還有呢，他們在那邊。”孩子往另一麵指了指。
楊活回頭看，隻見在大門的另一邊，站著幾個人，有老頭，有獨眼龍，有瘸子，還有兩個傻傻的婦女，一個看上去正常的年輕人，剛好是七個人。
“這……你都認識他們嗎？”楊活有點擔心地看了看孩子。
“放心吧，我小召介紹來的人，冇一個壞人！”這名叫小召的孩子，脆聲道。昨天他還不太相信楊活，直到今天看到這座大院子，才覺得可能是真的。能住得起五進大院的人，肯定能養活他們這20個乞丐啊！
那邊七個成年乞丐，看見楊活說到他們，也慢慢走了過來，半信半疑的樣子。
“你叫小召？好，今天我還有事，冇時間細說了，大家都圍過來！你們的任務是到城東白雲山上采草藥，薄荷葉、樟樹子、白月季花瓣，這些大家都知道吧？”
孩子們一聽是采藥，不是苦力活，就放了心。又聽楊活說的這三樣，都是農村裡常見的植物，就紛紛點了點頭。
“母丁香、白芥子、白芷，有冇有人認識？”
這幾樣是真正的草藥，孩子們都搖搖頭。另一邊那個年輕人，輕聲道：“我認識。”
楊活好奇地望了他一眼，繼續道：“獨活、蒼術、防風呢？”
“認識。”年輕人又道。
楊活心道，這小子怕是在藥房乾過吧？年紀這麼輕，又四肢健全，為啥當乞丐呀？
“太好啦。那就由你帶隊，今天不求能采多少，隻要教他們把這幾樣草藥認全就行！”楊活興奮地說，本來他還怕得親自帶他們去認呢。
年輕人點了點頭。
楊活對小召道：“你領他們進院子，廚房裡有米有麵，你們自己動手，把自己喂飽！我有事先走，待一會兒馬車回來，會把你們載到城東白雲山腳下。老人、婦女、身體不好的，就留在院裡，自己找活乾。”
簡單交待完，楊活就上了馬車，讓車夫快馬加鞭，向李老師家駛去。
上午教的是基本樂理，什麼五正音，什麼偏音啊，什麼調式啊，全是枯燥的內容，聽得楊活頭暈腦漲、昏昏欲睡。但這是他在這世界立足的基本技能，也隻好強打精神認真聽。
可能是“祖宗護佑”的功效，這些枯燥的樂理，他竟然都能聽得懂，慢慢地也聽了進去，對樂理知識有了更深的理解。
原本他以為，古代五音與現代七音相比，是一種落後的東西。了解後才發現，有正音定基調，有偏音來調節，已經完美地形成了一個音調體係！
中午在老師家吃了飯。楊活本是拒絕的，但李老師盛情難卻。用他的說來說：“我隻能當你五天的老師，你就委屈一下，彆浪費我時間了。”
下午學的是歌藝。
李老師拿了一根大麻繩，從屋梁上垂下來。楊活嚇了一跳，心道：雖然我打了兩個嗬欠，老師你也不能因為這個灰心上吊啊！
結果是楊活被吊起來了，頭下腳下。
好在，老師在背後墊了塊門板，這樣他不至於太辛苦。
“老師，你搞什麼鬼啊！”楊活驚慌地大叫。
“鬼叫什麼，這是練聲方法。等會我關了門，你就開始吆喝，什麼時候看到窗紙裂了，就算成功了！你先練著，我出去散散步。飯後走一走，活到五十九！”
嗯，這時代人的壽命短，六十就是高壽了。
“啊，不對，哪有這樣練聲的？這是練身體的好嗎？喂，你彆走啊！李老師，你這樣不人道！我頭昏，我眼花，我快死了！喂有人嗎？”
李老師關門走了，屋子空蕩蕩的。
楊活歎了一口氣，罵道：“這死老頭，說走就走！上午大家不玩得挺好的嗎，怎麼下午就暴力了呢！說什麼讓我喝破窗戶紙……這泥妹逗我呢！這樣粗暴的方法能練聲？”
躺了一會兒，楊活竟然睡著了。
睡醒來，還是吊著，斜躺在門板上，渾身不爽。
“喂，有人嗎？李老師，李老師！師娘，師娘喂，你幫我放下來唄！”
喊了一會兒，冇有反應。楊活心道，這不喝幾嗓子看來是不行了，隻好直著嗓子喊了起來。喊了幾嗓子後，他驚奇地發現，他的聲音在這種舊式木結構房中，竟然能引起回響！
回響引起震動，有時能聽到窗紙的嗡嗡震響，甚至屋梁上有灰塵落下來。
楊活震驚了，開始嘗試著不斷變調，發出不同的聲音，時而尖細，時而沙啞，時而高亢，時而低沉……廂房的師娘，擔擾地望著上房，心道：這一陣陣鬼哭狼嚎的，這孩子不會被老李給逼瘋了吧？
吆喝了幾刻，喉嚨都快啞了。
楊活也琢磨出一些道道來：一、震動與聲音高低無關，低沉的聲音更容易引起震動；二、靠鼻腔震動、頭腔震動、腹腔震動有效果，但不可行，窗紙冇破倒把自己震得要死要活；三，保持同一波段，震動效果會疊加。
接下來就是氣息的問題了。
能讓窗紙震動的聲音有好多種，楊活找到一種最省氣息的發音，深吸一口氣，緩緩地將聲音發出，儘力保持著聲波的頻率不變……窗紙發出嗡嗡的響聲。
楊活又練習了一陣，窗紙發出的聲音一次比一次響，震動幅度越來越大，簡直就像有飛蛾不斷撲在上麵一樣，發出撲簌撲簌的聲響！
李老師回來的時候，剛好聽到楊活最強的一次發音，窗紙嘩拉嘩拉抖動著，就像有強風在吹著一般，似乎隨時都可能被吹破！
“天哪，他竟然達到了‘空震’！”
站在上房外的李伯庸，頓時震驚不已。
自從收到國樂部的傳音後，他就覺得楊活這孩子不簡單，雖然聲線不佳，但肯定有彆的天賦，要不然上麵不會如此重視。今日一看，果然如此！
“空震”，是一種基礎發音技巧。
說起來並不難，隻要是普通的歌者，都掌握了空震方法。歌者一境沉魚，二境落雁，都依賴於這種發音技法。
魚雁之類，不懂人語，能打動它們不是歌者的聲色，不是歌曲本身，而是歌者發出來的特殊聲波。這種聲波引起空氣震動，從而讓魚雁感受得到，這就叫空震。
甚至於，李伯庸的“聲揚百裡”，也是建立在“空震”的基礎上。
可是，楊活隻是一個樂生，一個剛入門的學徒，還冇有得到任何關於發聲的教導，隻靠自己瞎吆喝就達到了彆的歌徒苦練兩年，才有可能掌握的“空震”？
李老師真是不敢相信，他懷疑這隻是碰巧，隻是楊活運氣好！
練聲的第一步，就是感受自己聲音的力量，他讓楊活震破窗紙，隻是一種誇張的說法，隻要楊活能讓窗紙震動，大致明白聲波的力量是如何發揮出來的，已經達到教學目標了。
他不知道的是，楊活知道鼻腔共鳴、頭腔共鳴、腹腔共鳴、丹田發聲……這些普通的樂理概念，在這個時代還冇有人提出，甚至還冇有人去探索。
為了震破窗紙，楊活不斷嘗試著各種共鳴，因為他知道隻有引起共震才有可能破壞窗紙。雖然他隻有概念，並冇有具體的發聲技巧，可有了概念也就有大方向。
在他的不斷努力，不斷嘗試下，尤其是因為早上冇吃飯，腹內空空，更容易產生腹腔共鳴——最終，還真給他找到了一種能引發強震的發聲方法。
當然，真正強大的歌者，掌握了“空震”的原理，能用各種音高達到強震效果；而楊活隻勉強發現了其中的一種而已！
“李老師，你再不給我鬆開，我就要尿在你門板上了！”
聽到楊活的大叫，李老師臉皮一抖，連忙推開了門。